黔西南日报评：职称何时才能与功劳对称
在中小学，评上高级职称后，有人很快改教副科或转到管理岗位；在高校，评上教授后，有人10年不写一篇文章……半月谈记者调研发现，在部分学校、科研院所，不少人为了评职称拼尽全力，一旦评上，受种种因素影响，出现种种懈怠情况。（据《半月谈》第9期）
之所以给老师、科研人员，本质上就是对称职者的一种身份肯定，是激励老师、科研人员既有事业上的进步，又能始终保持科研的热情、教学积极性，但实际上，现实之中职称与功劳不对称，已经由来已久，甚至是见怪不怪了。对此，不能不引起相关部门重视。
首先，要不断优化职称评审的通道，在前端严格把关。不得不说，现在的职称之争，实际上就是利益之争，很多老师、科研人员评职称的动机是很不纯洁的。职称评审的通道，还千疮百孔，短板漏洞不少。这点，从当前媒体披露出来的形形色色的论文代写产业链，足可见一斑。
其次，改革要紧紧跟上，在终端上导入激励机制。表面上看，很多老师、科研人员抱有“多年媳妇熬成婆”“船到码头车到站”，这是来自于以“我”为中心的消极自私心态，但归根结底却是改革的滞后，具体说，就在缺乏在给老师、科研人员评定职称滞后，缺乏一种倒逼其更加奋发有为的考核机制。
当前，有科研单位创新采用高级职称全部“卧倒”、重新竞聘的方式管理，虽然存在一定的局限性，即原先二级教授的改聘为四级研究员，原先的五级副教授改聘为七级副教授，而将退休的人员不参与“卧倒”。但是，这种5年进行一次“卧倒”竞聘，让有能力、有精力、有干劲的人有机会上位，却不失为一种有益尝试。
只要相关职能部门意识到症结所在，并不断从自己身上找原因，在制度上和措施上不断优化完善，除了将教授变成一个有聘期、有考核的岗位，破除教授终身制，进一步扩大用人单位的用人自主权，让学校“说话能算数”；进一步弱化编制和职称概念，引导高校和科研院所发扬“能者多劳，能者多得”的理念；通过名师工作室、银龄讲学计划、师带徒等方式，充分利用高级教师优势资源，为基层年轻教师进行辅导培训，等等，这些都有望给职称与功劳不对称划上记号，从而回归评定职称的初衷。
（贺成）
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